Kegiatan Demonstrasi Dalam Pembelajaran Adalah

Demonstrasi Penolakan

Demonstrasi penolakan adalah segala wujud aksi protes kebijakan pemerintah yang tidak sesuai dengan kepentingan bersama.

Faktor Penyebab Demonstrasi

Kegiatan aksi unjuk rasa atau demonstrasi dapat terjadi dikarenakan berbagai faktor yang melatarbelakanginya. Adapun beberapa faktor penyebab terjadinya demonstrasi, yaitu:

Faktor Pendukung Demonstrasi

Kegiatan unjuk rasa  merupakan salah satu praktik demokrasi di suatu negara. Untuk memperlancar jalannya aksi demonstrasi, diperlukan beberapa faktor pendukung, diantaranya;

Aksi demonstrasi biasanya dilatarbelakangi oleh isu atau masalah tertentu. Tema yang paling umum adalah kondisi psikologis masyarakat yang berkaitan dengan masalah keadilan sosial, HAM, dan harga diri.

Keberadaan media dan pers sangat membantu dalam pelaksanaan aksi unjuk rasa. Demonstrasi yang terjadi di beberapa tempat biasanya akan diliput oleh pencari berita dan hingga akhirnya disebarkan kemana-mana, seperti melalui siaran televisi, berita online atau media cetak.

Aksi demonstrasi merupakan wujud protes kekecewaan yang dilakukan oleh kelompok menengah ke atas dan menengah ke bawah yang kecewa dengan perlakuan atasannya. Kelompok yang dikenal dengan masyarakat sipil ini biasanya memiliki kemampuan menggiring opini publik.

Pihak penguasa dapat ditekan oleh aksi demosntrasi dengan menggunakan tiga elemen yang dibutuhkan. Elemen tersebut adalah dukungan jaringan, dukungan militer dan dukungan uang. Ketiga elemen tersebut sangat penting dalam melancarkan aksi demonstrasi.

Tempat Demonstrasi

Demonstrasi adalah kegiatan yang dapat dilakukan di tempat-tempat terbuka untuk umum. Namun, ada beberapa lokasi yang tidak boleh dijadikan tempat menyampaikan pendapat di muka umum, yaitu:

Selanjutnya, yang perlu diperhatikan dalam ketentuan demonstrasi adalah waktunya. Unjuk rasa atau demonstrasi adalah aksi yang tidak boleh dilakukan pada hari besar nasional. Selain itu, demonstrasi adalah aksi yang juga harus mendapat izin dari kepolisian.

Menghambat Perekonomian

Aksi unjuk rasa yang anarkis seringkali akan mempengaruhi kondisi ekonomi suatu negara secara umum. Kerusuhan dan ketidakstabilan keamanan akibat demontrasi juga dapat mengakibatkan merosotnya indeks saham dan nilai mata uang suatu negara.

%PDF-1.4 %¡³Å× 1 0 obj <>/Resources<>/Font<>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]>>/Parent 17 0 R /MediaBox[ 0 0 595.4 842]/Tabs/S/Contents 2 0 R /Type/Page>> endobj 2 0 obj <>stream xœ­X[oÛ6~7àÿÀGq€Y^D‘q�8Nb;�E²¯ÍÒµI³¥ †ýûžs(Q’3ÆÆ°•Ié;÷;©†ƒ7GŠ©œU¿ŠIø[eDn˜SVXϪ{ ÍÖŽÝ~$»¥�¯w³áà*c|T4÷?.~eÕÉppJNªŽvÞˆÂvµ»ÊιRÙ!™l‰ä‡\ÉìWø ¯´Zr, ¬³ )V\«lÈ`‹¢ÛÝbÄs]ñ²Ãs=çªHê˜ç…p[:&íq…�–eÙb§QΚB«(n;–.&h-[ÐÉè[kY+Nöιé¸m<…51<‚M umþ%í³J¨-�·±oŽô‹Ä’¥ðšAS“ý"¥‘Rê·ã–ÒŒGEó*�ðݤ O¸¥O6ü…ÁŸr¬T—R�=þø°�¯ÝXI„�G¦ÃMOÆ®»µÖ�5p£ÇÛƽ¨#sa{¶A êt‹Î~»àʆU�ð´T˜>Ûe «”°}÷¦#©©¶ø¢–/ógo/bAœ¤µÐ4œÝO¸láYQ8alO8ˆ™ ˜Ë~Ý’‹¨ªÛ”¦¯„»dM PBcöFõgÄ;åIŽèê’ÒÛ€ƒKV„äßjìnhžç¢´PS^”z/¶yná¹R—Âí‡Äø튷d¦t¢±i}Êmðì0ëyRPn€°KþºJÆ«$’ P÷»‹¶"þÉØGmöåÙæË3A‚|åÚd›oœrHaa‚Æ7ÐHuö'}Úa—ÝÐG?öióU›G ªì7|M\ÿ!Øæsd÷i‹ýœ„ÞÙ=7�[_²Ínñå#®p¨áH�s<¶lÆÎAÿž.{øÊM¸ÐÛ'bý�J´ÒcŽw”<”¬ ÖÄ\‚¨ÛSÇ“l�RƒÿȾ°DjŠŽ!G±5ZvG‘h½E/Ÿž{ûÚ¥dÍæ‰ÍÐKˆ@–›¾8ÀQÌóáåW.눙E'‡—Ä6Y‡.'÷tlNB®„÷̘¶ºÈâÿe”=¯• nûTg dBgò‘l¦¸_qÞâÄ5OV‰Ï±ctµØQPP!~Ws®¡J¹TCZé=¡ q¾³Ë”…€§“ ”I!8l?^e«»›¤ ˆ^ŸŠ(Ò ¹-üÄ8MDŸNQi¾Þ_Š.<ºQ[Ùz#|xŽùXÍC­‡Ô_Æš?\rì ¬EºÓÒ‘ƒtS´ZÖ=…JI@ÓÔÆH+K—ç0];b¬5¶áý%\1´ô8Ë¿Òâ·H% +K-|CF‡A«ú¨o§ô03ÃèO¦á¨R¾3C´÷†is�ÅE3µc ¨§¬?ÎMÛ gj®êéú¸¹Ü _rªfPA’ƒæÓ‡H{œµ 0cõ¼�t44r¼dDGŸ´SÓe_Çx?úŽIzà oǯÜèꨧcÒžB¢Ñø±GqNTKå’pã÷å\7G¬\½Ó_О¡Å'± pPàèôxq/™-aN†j3ìñf8xÿû6 ÛUx:r�óCº”(öÿh~¿¹½�†<}`|;‹N endstream endobj 3 0 obj <>stream ÿØÿà JFIF ` ` ÿÛ C !(!0*21/*.-4;[email protected]?]c\RbKSTQÿÛ C''Q6.6QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQÿÀ æb" ÿÄ ÿÄ µ } !1AQa"q2�‘¡#B±ÁRÑð$3br‚ %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyzƒ„…†‡ˆ‰Š’“”•–—˜™š¢£¤¥¦§¨©ª²³´µ¶·¸¹ºÂÃÄÅÆÇÈÉÊÒÓÔÕÖ×ØÙÚáâãäåæçèéêñòóôõö÷øùúÿÄ ÿÄ µ w !1AQaq"2�B‘¡±Á #3RðbrÑ $4á%ñ&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz‚ƒ„…†‡ˆ‰Š’“”•–—˜™š¢£¤¥¦§¨©ª²³´µ¶·¸¹ºÂÃÄÅÆÇÈÉÊÒÓÔÕÖ×ØÙÚâãäåæçèéêòóôõö÷øùúÿÚ ? ôê(¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ (¢€ †êa,ýú­MYŒþdÛÝOç\XìGÕè¹-ÞˆÒ”9åbΛ9‘lrËëÜUêÀ·”Ã2¸í×ÜVò°e9‘Xe˜ŸmK–[ĺðå•×Qh¢ŠõŠ( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( /&ò`-üG�õ¬3ÉÍZÔ'ógÚÊœ~5V¾G2ÄûjÜ«hž…rÆýµ4É÷!‰�+ÈúV]>R«ŽÇó¬0x‡‡¬¥Ó¯¡U!ÏÔ`èydS«íM]hQEÀ(¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š *½ìþL�¼x`Ö-üþtäò¯¸3O°¢ÚÝè�iCžEj(¥ “�É5ñÛžˆ”Sä�â}®0i”åg¸'}�=2|©…�#•­ çâ�Å"ºõ·£q"+¯B3_Q•b}¥/f÷�äpׇ,®ºŽ¢Š+×9Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š(=(µôþLænbÕ‹Ù¼éÉå^W¯�Ìq>Þ³¶ËDz4aË­-:× LãŸáÖ«ØÛŸ{‘ZÙŠîÊð\ÏÛÍiÓüÌ«Õû(­yl'��¾½ô¬b$‚:×EYú�®àfAÈûÃ×Þ·Í0^Ñ{h-VäP«ou™•£¥ÏÖ>ëYÔèÜÇ"ºõ5áá+¼=U?¿Ðê©xØèh¦C –5uèE>¾Ú-I]fÁES ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¢Š( ªš„þTAùŸ�VÉÅaÝÍçÎX”p>•çfXŸaFËw¡µsH‚¥·…§”"ôî}Fª]‚¨É<[v¶âÞ :±êkÀÀ`Þ&w ßüŽºµ9›’ÇÆ�` uWפ¢¬�8("Š)��kä¾ô#~†ªWC",ˆQ†A¬;˜ JGcê+å³<±—´‚÷_àÎê5y—+Ü·¦O†0±ëÊÖ�sÈÅ2œr+v D±+Žâ½§ÏOÙKuùb!g̺’QEìœÁEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPE„àdö  šŒþ\;ùŸ�²*k©Œó³öè>•cOµóÍqòŽƒÖ¾R¼§�ÄòÃoӹߩB챧Úùkæ¸ùÏAè*íWÒУP‡CŠRrwaEVÄ…Q@Cun³ÄTðG úTÔTN©-ÓiÝó«#•a‚:Š»¦OµÌLxnGÖ§¿µóSÌAó�ÔVR±V8 äWÊÎËñ*]?4w&«BÇEEGo(šq֤߯¯«Œ”⥙ÂÕ´aEU(¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š (¢Š *–¥>È|±÷ŸùUÆ!T“ÀÖ$Œ÷wGhÎN°¯72®éÓöpø¥¡µÞW{ ´·7㢼kmT"…Q€: ŽÞ† ‹øŸZ–¯„XjzüOqU©Îü‚Š(®ó ¢Š( ¢Š( ¢Š( ¬½B×c�|§ïJÔ¤e¤0È=Erâ°ÑÄÓp{ô.pwF^›>ÉLdðÝ>µ«X—P5´ÀŒí'*kZÚa< ýûýk‡-«(_ SxþFµ¢�§™-Q^ÁÎQE QE QE QE QE QE QE QE QE QE QE QE QE QHìK 4›¶¬ Z”ÛPD¿yúãÒ¤²µò#ÜÃçn¾ÞÕ¬Fi�Ôƒ¯ÜÒ¯WŸB—µªñ3ÿ ·};üÍe.Xò/˜QE虄€2N*´·ðGÀmçÑk*•©ÒW›°Ô\¶-S^DA–`£ÔšË—Q•ø@~fª;³œ³>漪ÙÅ8éM\èŽOsz9¢“î8o¥>¹ÐH9Ú¬E}<|Þ=¢Žs¥XÛÐrÃ?²Íª*”ZŒM‡óm\eX0ö5ëÒÄR¬¯ \ç”%Ðê(¢¶$ŽxVxŠ7à}+>ÉšÚèÁ'�ëZ•ZòÛÎMËÄ‹È5ÁŠ Ü•zØÖÓ•ìË4T6³yЂ~ðᇡ©«²SŠ’Ù™µgfQEX‚Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( Š( ¡™¤Gü[ßÚ¦¨äš(†]ÂÖu9y}çd5{èH bŠÏ—SQÄIŸsT¥ºš_¼äAÀ¯>¶kBž‘ÕùF„徆´·pÅ�Î3è95N]M�&=Ú³è¯"¶k^¦‘÷QÑ

%PDF-1.5 %���� 22 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Times#20New#20Roman /Flags 32 /ItalicAngle 0 /Ascent 891 /Descent -216 /CapHeight 693 /AvgWidth 401 /MaxWidth 2614 /FontWeight 400 /XHeight 250 /Leading 42 /StemV 40 /FontBBox [-568 -216 2046 693] >> endobj 23 0 obj [250] endobj 21 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /BaseFont /Times#20New#20Roman /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 22 0 R /FirstChar 32 /LastChar 32 /Widths 23 0 R >> endobj 24 0 obj << /Type /ExtGState /BM /Normal /ca 1 >> endobj 25 0 obj << /Type /ExtGState /BM /Normal /CA 1 >> endobj 28 0 obj << /Length1 3696 /Filter /FlateDecode /Length 2467 >> stream x��V p��~��%[���!�[>��|H�C�`sp�!R���� �i 0؂�3�($�vZ��뿝`s �$Lh����9� �@�Lh��_}�K>M��_���}��{o�[- 0A�P4cVFց�Z���k��ͯ,�C � y���_QkO�������V.���!䏱����|���z �@_���t�ϡ �OP߳�#� �h��E��u��b'�#�����_˙+�?�����:?��␿��}iie����c�dI����6T ЁZ6�.��h�F~;�W��� ���l\1<<�硜C���u0��@^�����3fL�|��� ���2d?�rE��][N0n,�1 �A�#�<&b�� �n�njZ� �0����|:�ă.��i԰�����;/c�r�"�$�ӢV�K0�N� f��s*5y[ ��k#�F�~X���[�N��n/\\@ɼt�9))�S�i�@�� 3��=`L^�O�/*]@�dmĉ��/�Na�w1��^���l�d�ϗ�NfF��|h`I��� ��S�9�N��"�����F�|6Y�ғE^z��&�|�T׋�U����T72�F�-���|_ �2ml���?�$�F�ۂ���@ai(�f�� �CF���tjpN��-D�2B4:iRa:�v�db�������m��s��M��vH�o�}6�@���6 ze�K���7���Eok2��!��]�KǬļ�G��5̠XX��Hf��14F���z����ԁ'^�\���K��@��>E� W*bxЇ�(mh5��Sb��6PNjsϕ)�f�7b&�L�D�G���k�����J�`P��~.ꃫ��ߘ��` W�ĕ`�ׄ��x�� �3"c8�Q����1�+w���(/)�{9W&�8G"ǻ���Y�RsR�:�����-���\�����o_߲�5�ySs#�U�G��8�_dyN������K����X���,��Fp�E|:h �h �H�x&��8̢;9��|D�� &�o��V�s��F����m �IO���0ס�� ��$)�>�$ј�:H �'�������:r����Bd!�����|�&�V;�/�����j#�Z�����6����K�%Շ�JB��CD��7�Ȅ�L=� 3����2�O��Q�Y�d0j.^��$)�>�&-ARR�������&t`������£y���c/ؓ��ڹ����aӺ����������ɒ�u!P��Б��7lٻm��m�&м��[W>��8S���z�&�yݚ&�ύ�P��c��pr�W�g��U@F`�������s +�H4�C��Ek��)1�V��aƳ�&�Y�o8{�Hp1����Z�a<��K}�̬���xwv�{7�@:��a�%=�� �"�EOo"�>C�'�C��m�`'`����Wf\�l�y�@�k&%5;>MG�^n w7�[珛���ǕS�̿1��b�����3�+��Cj��Շ�o����W��{���G`�#��,��7�R�)��I ⁵�( ����� �^��vKx�aq[{�����K͙_�?w^}L^ �>�{`�;��Z�[� n�W�]�����N$[ɯŠ�zv�﮵��َџ�9����A��s�(vQ�_�)pBDv�Br�p���|�8�Q�8�M����q�U�i=gkE���Z���J5XY,R��R���)?4��Vl�v���eB����?X�"�Ṻs<�SX����$�x,(K|���]�ruc�����R���_���h׶u�mW�Vnl�j9�]��V�~�؊���m����~e����C7�V57wmfO���@�3 �a/�ѱ�/㐉c^�q�N�N��iT�)�ĥN��u#�[�#� f��Í�D2^��Ϗ�}{���U�4u>T��nR��_�ٗ���W��p �ů�h�z�U��zǣ��֋{��<�.���ͣo�8�_e����ٹ�y�!:J{r���y;�N��������A��� �u� ��ɏl�������=�of��}����\4��� ���Als��`scۍm=�i���؞����=�F���7�{�������3���Ƴ��*��#����Y=�AqF0 ���a��P��4�+�Dh+mo�P�\�!nGh�U(�E�j� �K��C,E�vX���Ǿg�ʠ��Q���(��zmv)�ע�e�Q(-@=;�Ti֖�FV�8�u:�����ڙ8���Q�t,D� �v�� ��E?\��Ľ\��5g��j���=���Y��/��ɜ��hL�5 ��%�`86וl� * �I�%[�<�y'=7B����s��%�L�K�(��L�(ݲ9�l�ҿ��\��V/,3�Q��BO� FW̛�ƨ�u���b.+��y�2Y�&��Q�R��"�6�~W\I�B-�YH���:��,WbPV�@�ÿ���� endstream endobj 27 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /ATNCVO+Roboto /Flags 32 /ItalicAngle 0 /Ascent 928 /Descent -250 /CapHeight 750 /AvgWidth 565 /MaxWidth 1885 /FontWeight 400 /XHeight 250 /StemV 56 /FontBBox [-737 -250 1148 750] /FontFile2 28 0 R >> endobj 29 0 obj [248 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 562 562 562 562 562 562 562 562 562 562] endobj 26 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /BaseFont /ATNCVO+Roboto /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 27 0 R /FirstChar 32 /LastChar 57 /Widths 29 0 R >> endobj 32 0 obj << /Length1 7524 /Filter /FlateDecode /Length 3849 >> stream x��X}pGv=��}� $Yxϧ��AV ���A�]$d`�xF��Պ��`����d��N.p�|�͝�T�fǮ��?��K�|�?�#!��RE*��������)�7�+�W�WI�w~��������ݳC��ji�|���׶n��+�� �Ύg �����fȭ�G'�g;X 9O���h���2�n�(`-6z|t����Q� �d>����ϵ5@���PԾ�2䍐W��'�W�h�� ��f(I������v�!��Ό����,�o��G�M��ғDwq����\����/���=/�� Ɂ�������=)-�%���'q���-H;��tRH �7_����)D�������0bp�;�` ��A!~,+ss�}�]��3����Q=������B�D���F&�c" �x����No�[�������+нAg�9�&�75D���}�aS��~�P/���E����J �I�����\���O�œ�_,q����t�0}[�_�è�_�)����t^�Pv\��x��$MJ�(ι0{����������G9�|p�����_�|��L�]^��i S��[K1 ��7�(x�١Yí����s̾���ޅ��Q�������������8TϢ�/����g\�L��?�f��I+}����g���M;��‘��yx,p47|`�������ߗ�M�����QwtwmO�c����[~s��7=�q����o[��ueKd������.�����RV�>IPk\K��%m�[����,k(2i[�*q����]3�VK���Yꞥ>o)B�fڼ�U�k��VLS��@���S1�T��n~�����B-UE %ޔ�)�H+q;�hފ�c�W����:sU�[�XU�l5r�J�P+�7#��o*J$�r��/ό��^#������eWt�Aח2�}�3J��5��t���њm$3dؾ*Y��e����*-f���4�sv���Q �zR� ; i��!�����ݪɔ4�Ї�Y[�E�P9�Y�JhJ�J[���aM iV���*�1��4�bz��3a;qִC��d�4�걗��I(�4��j�ưZg�0;��0U�;3��0{���d����mQӖ�\�Z��a�L�K櫧5L���Ӑ�>�� �.]����a�����B�b�Z���

Keuntungan/ Kelebihan Metode Demontrasi

Berikut ini Keuntungan/ Kelebihan Metode Demontrasi

1)   Perhatian siswa lebih terpusat pada pelajaran yang sedang diberikan.

2)   Kesalahan yang terjadi bila dipelajaran ini diceramahkan dapat diatasi melalui pengamatan dan contoh kongkret.

3)   Kesan yang diterima siswa lebih mendalam dan tinggal lebih lama.

4)   Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsung serta dapat mengembangkan kecakapannya.

5)   Menghindari verbalisme.

6)   Siswa lebih mudah memahami apa yang dipelajari.

7)   Proses pengajaran lebih menarik.

8)   Siswa dirangsang untuk aktif mengamati, menyesuaikan antara     teori dengan kenyataan dan mencoba melakukannya sendiri.

Kelemahan Metode Demonstrasi

Berikut ini Kelemahan Metode Demonstrasi

1)   Alat yang terlalu kecil atau penempatan yang kurang tepat menyebabkan demontrasi tidak dapat dilihat oleh siswa.

2)   Guru harus menjalankan kelangsungan demonstrasi dengan bahasa clan suara yang dapat ditangkap oleh siswa.

3)   Bila waktu sempit, demontrasi akan berjalan terputus-putus atau dijalankan tergesa-gesa sehingga hasilnya tidak memuaskan.

4)   Bila siswa tidak diikutsertakan, proses demonstrasi akan kurang dipahami. (M. Subana dan Sunarti, 2008:112)

5)   Memerlukan keterampilan guru secara khusus.

6)   Membutuhkan fasilitas yang memadai (barang atau alat yang akan didemontrasikan).

7)   Membutuhkan waktu yang lama.

Metode domonstrasi merupakan metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukkan secara langsung objeknya atau caranya melakukan sesuatu untuk mempertunjukkan proses tertentu. Demonstrasi dapat digunakan pada semua mata pelajaran. Dalam pelaksanaan demonstrasi guru harus sudah yakin bahwa seluruh siswa dapat memperhatikan dan mengamati terhadap objek yang akan didemonstrasikan. Sebelumnya proses demonstrasi guru sudah mempersiapkan alat – alat yang digunakan dalam demonstrasi tersebut.

Menurut Hasibuan dan Mujiono (2006: 31) langkah-langkah metode Pembelajaran demonstrasi adalah sebagai berikut:

1)   Merumuskan dengan jelas kecakapan dan atau keterampilan apa yang diharapkan dicapai oleh siswa sesudah demonstrasi itu dilakukan.

2)   Mempertimbangkan dengan sungguh-sungguh, apakah metode itu wajar dipergunakan, dan apakah ia merupakan metode yang paling efektif untuk mencapai tujuan yang dirumuskan.

3)   Alat-alat yang diperlukan untuk demonstrasi itu bisa didapat dengan mudah, dan sudah dicoba terlebih dahulu supaya waktu diadakan demonstrasi tidak gagal.

4)   Jumlah siswa memungkinkan untuk diadakan demonstrasi dengan jelas.

5)   Menetapkan garis-garis besar langkah-langkah yang akan dilaksanakan, sebaiknya sebelum demonstrasi dilakukan, sudah dicoba terlebih dahulu supaya tidak gagal pada waktunya.

6)   Memperhitungkan waktu yang dibutuhkan, apakah tersedia waktu untuk memberi kesempatan kepada siswa mengajukan pertanyaanpertanyaan dan komentar selama dan sesudah demonstrasi.

7)   Selama demonstrasi berlangsung, hal-hal yang harus diperhatikan: a. Keterangan-keterangan dapat didengar dengan jelas oleh siswa. b. Alat-alat telah ditempatkan pada posisi yang baik, sehingga setiap siswa dapat melihat dengan jelas. c. Telah disarankan kepada siswa untuk membuat catatan-catatan seperlunya.

Dengan memperhatikan Langkah dalam Kegiatan Belajar Mengajar,  Langkah-langkah yang ditempuh dalam menggfunakan metode demonstrasi adalah sebagai berikut:

1)   Merumuskan tujuan yang jelas baik dari sudut kecakapan atau kegiatan yang diharapkan dapat ditempuh setelah metode demonstrasi berakhir.

2)   Menetapkan garis-garis besar langkah-langkah demonstrasi yang akan dilaksanakan.

3)   Memperhitungkan waktu yang dibutuhkan.

1)   Memeriksa hal-hal di atas untuk kesekian kalinya.

2)   Memulai demonstrasi dengan menarik perhatian peserta didik.

3)   Mengingat pokok-pokok materi yang akan didemonstrasikan agar demonstrasi mencapai sasaran.

4)   Memperhatikan keadaan peserta didik, apakah semuanya mengikuti demonstrasi dengan baik.

5)   Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif memikirkan lebih lanjut tentang apa yang dilihat dan didengarnya dalam bentuk mengajukan pertanyaan.

6)   Menghindari ketegangan, oleh karena itu guru hendaknya selalu menciptakan suasana yang harmonis.

c. Penilaian atau Evaluasi

Kegiatan Penilaian atau Evaluasi dalam  pembelajaran yang menggunakan metode demonstrasi berupa pemberian tugas, seperti membuat laporan, menjawab pertanyaan, mengadakan latihan lebih lanjut. Selain itu, guru dan peserta didik mengadakan evaluasi terhadap demonstrasi yang dilakukan, apakah sudah berjalan efektif sesuai dengan yang diharapkan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan agar penerapan metode demonstrasi dapat berjalan dengan baik adalah sebagai berikut :

1)  Persiapkan alat-alat yang diperlukan.

2)  Guru menjelaskan kepada anak-anak apa yang direncanakan dan apa yang akan dikerjakan.

3)  Guru mendemonstrasikan kepada anak-anak secara perlahan-lahan, serta memberikan penjelasan yang cukup singkat.

4)  Guru mengulang kembali selangkah demi selangkah dan menjelaskan alasan alasan setiap langkah.

5)  Guru menugaskan kepada siswa agar melakukan demonstrasi sendiri langkah demi langkah dan disertai penjelasan.

%PDF-1.5 %µµµµ 1 0 obj <>>> endobj 2 0 obj <> endobj 3 0 obj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> endobj 4 0 obj <> stream xœ¥ZQoÛ8~/Ðÿ —ÅÊGI‰’‹Å¥Û´H³Ý ïÝÃb”؉UÛRÖ’RôßßÌ�”D[” ŠÆ9Îg¾ŽuyµoŠ§ü±ñ~þùòªiòÇõjéýuù®jšj÷÷åâûËêò..ʼ)ªò—_¼wïõÞ-Þ¾¹üÀ<ƽÅÓÛ7Ìáóâ0 „ôb˜Ø½}zÏøçãÛ7ùlö··øôöÍ5¬ÅõÝ"Ú‹þò½ÒËÜc,#k7ÆDqOd#«¼ëÏ¿zÞåjõù×›÷^hI.<³‹Î½>âH³¼›Eþõïøçü¹‚ÿwúó÷Ù…ð½Ï3é_/þx?‹ýkïý,ñ¯?Ãܸâ~ñF‘ôþ†hï�§ß]ÿvSŸpôjÆ„ÿ¥ãùÞÍÝZ 3—h&KÈI½Ù@ïNÓ,$ód–‘ÔLþÔû/ðË­RŸIvüòñE\Ü¢è$(Šy» ùÿ!Ì’º.Ù£8Rno;);‘�‘x2�H5eàûÿâîÞ=ƒw{ýÛLøZÆ”7$æ¸p"M‚¶“²‰C²#A€»¦Â“2CŸ:ƒ_4¢«aÇèçg0‰Çñ Í"HÃäÝì‚ûyQÎ.bF)FáI$Ì^;÷îÑ–ßóºn] ,ÐPì·8¾vßg,ôó‹g#ŽÈpD‘"cpo¿zûæé_‡g– ·''Œ §1Še"È@ ž¡ìÂDýxÿ~î}@§ž]$à'\¨qov‘ù–Å+Zj_M^Ï.Rß[ä å׶|ž¥þK‹Tû}�VUeSàgŽæÅ?WTð,8gR½ÄR/:T�@±Ø“€oÜð»ÞåÅÖûÉ+ÚàŽ}Uþû;虯Qæª A¼j猽Ïb8)`:µežÙ‰óTüâTò,ùØQ*g˜p>Åðê¡nгó žéOÇùéX¬$D?·¸�cP¼áŸ-ùÇÀKÀÑd”AÈ\ `•>ÆÌ ·kÚ¯mˆfˆÚ²i7DHd™¿[•x"Þ™5jrÈ—œPm÷Z4fWðeXã„ì$Aȶ´ �¶ù×c~"©º61�³ 4´ Î3hÃAQtR’Ý(Ã$ªÛTKD?/‘ ŸwUY#º5{Ï­Èî¿àâeÞ/Øå�a¬G^Ò-RÁlö+¶h°]Kì˜ÿ²rL ¼¥¶.¤Á3rnòu‹à2Ô$§w§ŒAX†uQ£4ßr*€ùF‰]#ËÔ¿¹�ñDgš¼7^·©¶ùšðßãÒj�Þ Ý‘ dÄÂÞ}…çNžFž‰Ný0¦½Û]àÒFD"H›ßgu”±’öe2>XÉ…CrA”]gä¾Ú ãV®>ßr6ááƾ‚‘‘¨ó°—kYaN²–9·€’%< ÝQx’O òŽ…)$þøÌM ¦Kh» ¨7ûâEYò‰¬(ý¥ÊûhÁÞ¸�ÁÐh “BnÓ¸öLÎSˆ$`´]à•]Ž}¦GÊ¥ 0±éc—‚ K•òCš®9hïSžÀ’@v¢iot¬€\›¥öŠ#ÑI©Þi1Z²�‡u0½vÉÅ�}”�É5a.W8§XûX¬6mÞ³€bîɼ,Ä� .íÃ×ÕKN„oÖY"òU j�™GÀEÇÞ‹B]ÕYˆÃ©D"8y@5Ÿœh��Ì}Ë2®Š>{ 0Vð�üfåq Ka-¥Y•2i0w…+ž ˆ:NTÀØJBX‹œˆ¼hËv‡#ë­ka#Ò>gÙmw[ªÿ•ÓÑ,õc“¥Ü…A$©-—‚”çIÔ–� ­ºü¸©v/%í¢w¡„U±ŸéÏm¾)\æ�ý9³Ù]8iz›Yã. ùÒ8)nɘþBþ¼_A%°{iór2±®YÌéx([nÊã#Lˆre`¹†nHb4*Ъ.jg‘¥XkY{Ïú$Ù§âåhúb¡1˪J"‰ß¬6%ziƒVõj.ÿJåeA£‰TcQŸô K½ÅÕV#41êAÎ6—&>¶T]ã0mÉ)ÓežŽZ€æmW»3º§1ÙÁL�!xÆ]e8Æ_&i÷í|F:âŽÈú€-YŽ¼òTâ+B®°å�1Ã?;i�(H w}øjBCŸ“H…Åzh¦��î7·uš3£ê«ÅýàaY»„+…˜…,™©ŸA6Y’M4Øj »JD_«³Ø˜ÉúºJXZ}wZÊðšií®Ñ�p€�µbî¢WL†¤^D©·x„‚Ê)‘̉­E´âÿq�Ý÷È]õpv´ð8—à ¼XQ¤ÆêbC'ÒÖ.ì"È„ÍÞ™2ÝY´ÞEà,É*7ÎePÑC=\¦ìX¯ »ôÙ]š„ô£x.ú¨ø&LÀ‘ƒ sä(TÐGá¡�‘s„ ïNÚíÔ�rÖçdE{

%PDF-1.5 %µµµµ 1 0 obj <>>> endobj 2 0 obj <> endobj 3 0 obj <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.4 842] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> endobj 4 0 obj <> stream xœµ[[s�F~W•þ�‡- 13À€7•Zß#ÇVlËÉ>x÷! GN(Š¶öÇowÏÌp;ÚD®TlÌt÷ôåëøäé®-/óuë}÷ÝÉÓ¶Í××Å…÷ùäS½ý÷ɧûmqò>¿*7y[Ö›“óÛ/-Þú¡È/ŠÝ÷ß{Ï^<÷ž}:<8yÅ<ƽO—‡Ìá?øÉDqO¦<ˆSïS‹^ŸKïª9<½+ú•ê_¯>¯<ÿßÞ§7‡/�Üo‡¼—ïž{'3ò=«Û¶®æE|U×í@Dî±ÐQ„<�žƒ�Ç$áçÕ›ŸýãtõÑ?ÎVgxõÔOWo=_¬ÞûÇÑêôíSŸ1xÜ‹Š¤;z‰2îôf×&îÚ_�GíËÕ ü‹?ªÂ?ó4²,�~lfmF#Ùfײp$Û‘w†JA邹m

Macam-macam Demonstrasi

Secara umum, demontrasi dibagi menjadi dua macam, yaitu:

Terjadi Kerusakan Fasilitas Umum

Demonstrasi dengan jumlah besar dan tidak terkoordinir seringkali berkhir dengan kerusuhan yang menyebabkan kerusakan fasilitas umum.

Ketidaksesuaian Pendapat

Perbedaan pendapat yang sangat bertolak belakang antar masing-masing pihak juga dapat menyebabkan timbulnya aksi unjuk rasa. Demonstrasi dianggap dapat menjadi wadah untuk menyalurkan aspirasi sehingga dengan aksi demonstrasi diharapkan dapat menampung pendapat hingga tercapai tujuan bersama.

Ilustrasi, demonstrasi (ANTARA/Fauzi Lamboka)

Metode demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada peserta didik suatu proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk sebenarnya maupun dalam bentuk tiruan yang dipertunjukkan oleh guru atau sumber belajar lain yang ahli dalam topik bahasan " ( Mulyani Sumantri, dalam Roetiyah 2001 : 82 ).

Menurut Suaedy (2011) metode demonstrasi adalah suatu cara penyampaian materi dengan memperagakan suatu proses atau kegiatan. Pengertian metode demonstrasi menurut Syah (2000: 208) adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan dan urutan melakukan kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan.

Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa metode demonstrasi adalah  adalah metode mengajar yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana melakukan sesuatu kepada anak didik atau cara guru dalam mengajar dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, kejadian, urutan melakukan suatu kegiatan atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk yang sebenarnya maupun tiruan melalui penggunaan berbagai macam media yang relevan dengan pokok bahasan untuk memudahkan siswa agar kreatif dalam memahami materi.

Pupuh Fathur Rochman ( 2007: 98) mengemukakan bahwa tujuan penerapan metode demonstrasi adalah untuk memperjelas pengertian konsep dan memperlihatkan cara melakukan sesuatu atau proses terjadinya sesuatu seperti:

a). Mengajar siswa tentang suatu tindakan, proses atau prosedur

keterampilan -- keterampilan fisik dan motorik.

b). Mengembangkan kemampuan pengamatan pendengaran dan

penglihatan para siswa secara bersama -- sama.

c). Mengkonkritkan informasi yang disajikan kepada siswa.

Dengan kata lain, metode demonstrasi dapat membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar dan pemahaman pelajaran yang diajarkan oleh guru.

Pembelajaran menggunakan metode demonstrasi, yaitu pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik, sehingga dengan menggunakan metode demonstrasi banyak kelebihan yang akan diperoleh. Menurut Syaiful Sagala beberapa kelebihan dan kekurangan metode demonstrasi yaitu:

Lihat Humaniora Selengkapnya

%PDF-1.5 %âãÏÓ 29 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Times#20New#20Roman /Flags 32 /ItalicAngle 0 /Ascent 891 /Descent -216 /CapHeight 693 /AvgWidth 401 /MaxWidth 2614 /FontWeight 400 /XHeight 250 /Leading 42 /StemV 40 /FontBBox [-568 -216 2046 693] >> endobj 30 0 obj [250 0 0 0 0 0 778 180 333 333 0 0 250 333 250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 0 0 0 0 921 722 667 667 722 611 556 722 722 333 389 722 611 889 722 722 556 0 667 556 611 722 722 944 722 722 611 0 0 0 0 0 0 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500 500 500 500 333 389 278 500 500 722 500 500 444] endobj 28 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F1 /BaseFont /Times#20New#20Roman /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 29 0 R /FirstChar 32 /LastChar 122 /Widths 30 0 R >> endobj 32 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Times#20New#20Roman,Bold /Flags 32 /ItalicAngle 0 /Ascent 891 /Descent -216 /CapHeight 677 /AvgWidth 427 /MaxWidth 2558 /FontWeight 700 /XHeight 250 /Leading 42 /StemV 42 /FontBBox [-558 -216 2000 677] >> endobj 33 0 obj [250 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 250 0 250 0 0 500 500 0 0 0 0 0 0 0 333 0 0 0 0 0 0 722 667 722 722 667 611 778 778 389 0 778 667 944 722 778 611 0 722 556 667 722 0 1000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 556 444 556 444 0 500 0 278 333 556 278 833 556 500 556 0 444 389 333 556 0 722 0 500] endobj 31 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F2 /BaseFont /Times#20New#20Roman,Bold /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 32 0 R /FirstChar 32 /LastChar 121 /Widths 33 0 R >> endobj 35 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Times#20New#20Roman,Italic /Flags 32 /ItalicAngle -16.4 /Ascent 891 /Descent -216 /CapHeight 694 /AvgWidth 402 /MaxWidth 1831 /FontWeight 400 /XHeight 250 /Leading 42 /StemV 40 /FontBBox [-498 -216 1333 694] >> endobj 36 0 obj [250 0 0 0 0 0 0 214 0 0 0 0 0 333 250 278 500 500 500 500 0 0 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 611 611 0 722 611 0 0 0 333 444 667 0 833 667 0 611 0 611 500 556 722 0 833 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 500 444 500 444 278 500 500 278 278 444 278 722 500 500 500 0 389 389 278 500 0 667 0 444] endobj 34 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F3 /BaseFont /Times#20New#20Roman,Italic /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 35 0 R /FirstChar 32 /LastChar 121 /Widths 36 0 R >> endobj 37 0 obj << /Type /ExtGState /BM /Normal /ca 1 >> endobj 38 0 obj << /Type /ExtGState /BM /Normal /CA 1 >> endobj 40 0 obj << /Type /XObject /Subtype /Image /Width 600 /Height 134 /ColorSpace /DeviceGray /Matte [0 0 0] /BitsPerComponent 8 /Interpolate false /Filter /FlateDecode /Length 10825 >> stream xœì]XÇÛ玣ƒ±+b/€]±ÅŠ-{ìkÀÞ{4¶ÄÞ5ƨX¢K¬ ‚v¤‚t¸¶½Í7{G½ÛƒñË?ÉýŸ„ÛÙ��òÎÛgÖÈÈ 0À 0À 0À 0À 0À 0À 0À 0À€JB$KÌlë:·hݦ­k÷^½¿èݽS»-[6­mi"þ»÷¹ 6±®×¬Eóæ®Ý{ôìéÞ¥M«–-š:Õµ73‹Ewãþá0¶ptnÙ¾ÿ¨—¬ÜqøŒßí�Á!¡OÞ„=¼ûוß÷®_öÝÈ¡}:6µ5ý»›Z}0±mÖ±ïðQÞ+6øýòµ[þ°ÏÁÁ�Ü¿}íüÉC;V,Z8cd_×æε­þµkê3ÂľQ›>ÓWlÿõ^è«Ä’ h–å ËРË2™“ø:ôÚO‹¿íÙÆVòw7ú!’Ø»ô¿p÷�'oÞeQ°¿Å½¥i–ï0MPd^B㛧v¯™Þ«Y�&w«ÿ9¨áÔÞsú†c·ÃߣÁ°,K(”(F�Sjœ9–¦UÕ5ôã³?-ÓÇÙ¬ª2ÂÄÄøÓ[.–T•‡ˆÍ›õ»dÿ�d°?�¦”†Å°…]†4ÆÐ$�!J%ÁAÃi,5ìúá Ó‡¹5²ýô–ÿËaÒ û YÎ?‰JÃYR)“#8\š-!'Mp€a gTK:!è̆I}ëV~ ×p>gõŠïFºÖ¨zÓmÛ�\¸|ÙÔA®•~TR§ÿäMB(¸F8Å(ŠæX]æ8ØažÀärpDZäãs›f{t­g`\º`ê

Di Indonesia, kegiatan demonstrasi sudah bukan lagi hal yang asing di telinga masyarakat. Pasalnya aksi ini kerap disiarkan oleh berita-berita di televisi dimana memperlihatkan suatu kelompok mahasiswa atau masyarakat melakukan protes terkait kebijakan pemerintah dan sebagainya.

Ulasan berikut ini akan membahas lebih mendalam tentang demokrasi, mulai dari pengertian, landasan hukum, aturan, dan hal lainnya yang perlu diketahui.

Ilustrasi, demonstrasi (Antara)

Aspirasi Masyarakat yang Belum Terpenuhi

Demontrasi merupakan salah satu bentuk aksi masyarakat dalam memantau kinerja para pengelola negara. Dengan adanya demonstrasi, masyarakat dapat membuat para pengelola negara lebih sigap dalam memenuhi aspirasi mereka/